在數學課程中，老師會運用具像思維教學法(thinking method of concretization)來教授數學概念。老師會以課堂活動來協助學生從過往經驗中明白新知識。教學流程能引導學生由具體事物過渡至抽象的數學思維。

 

 

本校藉著平日課堂上細致規劃的分組教學、每周的數學角和周年性的速算比賽、數學嘉年華等活動，培養學生的高階思維，給予學生匯報的訓練。

 

爲了識別出既有數學天賦又具才幹的同學，我們特定採納了不同形式的教學評估與活動。例如﹕學校透過潛能盡展課程，讓學生發掘及展現他們的潛能及天賦。