我校的「停課不停學」 

 

2月24日的早上，我在學校領導團隊協助下，如常地到各班探望學生，不過今次的探訪並不是親自到各樓層的課室巡視，而是透過進入學生的網絡平台去探望他們。由武漢肺炎病毒在港爆發至教育局宣佈於2月3日開始停課至今，不覺已有三個星期沒有與學生們見面，當大家能在”Zoom”網上平台一起學習並能看見對方的樣子時，同學們都顯得特別興奮、雀躍！ 

 

電子網上學習平台的發明，雖然未必能夠完全取代面授教學的教育果效，但其現有功能已可使傳統的教學變得生動、有趣和多元，也增加其實際教學效率與效能。不過，就有關教學過程來說，包括教甚麼、怎樣揀選教材、如何教及如何保證學生的學習效能等問題，其質素保證乃在於教學者的教學專業認知與能力，和其專業態度的因素使然，關係至大。 

 

各科老師在疫情停課期間，不斷研發不同的電子教學模式，期望能按學生們的不同學習模式和需要，設計適切他們學習能力的學習活動，令同學們學得更快、更好和更有效。近日，老師們更進一步檢視已推行一段時間的網上學習成效，並收集了各使用者的回饋意見，正思考如何改善現有的教學配套，好令到教學平台更能貼近學習使用者的需要，讓學生們真實感受在疫情陰霾下仍能享受「停課不停學」的好處，維持學習質素。 

 

個人來說，雖然我們主觀上想透過網上教與學去維持同學們的學習進度，可以在停課期間「停課不停學」，但始終，單用電子教學，就算使用具互動功能的視像教學平台，也不能滿足到個別孩子的獨特需要。因為大家都會同意，6-12歲的小朋友，他們最天真爛漫，他們需要的學習經歷是要最真實的。他們需要每天與他們熟悉的老師、同學們有更親切、緊密的接觸；他們需要關懷、肢體接觸、扭抱、”Hi, Five”和愛護。然而現有提供的學科知識學習，只能滿足孩子們部分的教育功能，並不是全部。所以，學校教育，特別小學部分的基礎教育，是需要為孩子建立良好的社交學習平台，並在其中進行品德教育，培育孩子成為德才兼備的未來社會領袖、卓越公民和終身學習者。因此教育媒體必定要具肢體接觸的、見得到和可觸及的！我們熱切期待復課的一天來臨，希望盡快和大家相聚！