「潘校長陪你講」 – 品格教育如何「教」？
現今科技日新月異，人工智能大行其道，不禁令人懷疑電腦是否可以取代人腦？然而科技雖然強大，卻無法分辨是非對錯，亦不能教導小朋友品德及價值的重要性。這是本校一直非常重視品格教育的原因：良好的品格及價值觀可以陪伴孩子一生，協助他們面對成長路上各種障礙及難關。然而品格教育具體該如何「教」？在第四集的「潘校長陪你講」中，潘校長將會分享本校如何於多個層面幫助小朋友塑造品格。
在我眼中，價值教育有三個層面：
Values in mind – 你是否知道甚麼是品格教育？有沒有這個概念？
Values in heart – 你有否將這個價值觀植入思想之中？
Values in action – 你有否實際將你的品格展現於行動之中？
所以我們會按孩子的年齡、理解能力等，一層層教導孩子品格及價值的意義及體現。
我認為不同科目有不同的獨特性，我們會按各種特質去滲透不同的價值，例如數學科講求精準；體育科講求堅毅。
然而無論獨立成科還是跨學科也好，最重要的還是學校的整個氛圍。例如我們想小朋友關愛別人，老師也要懂得去關愛學生，校長也要懂得去關愛老師，讓整個校園瀰漫關愛的氣氛。
我們的品格教育課課程十分特別，有不同的教學模式。
以繪本課為例，它是一個以中文加價值教育的混合課程；而語言藝術(Language Arts)則是英文課加價值教育的混合課程；這兩個課程均讓學生以第三身的角度觀看故事發展、人物設計、結果等，再將故事帶到自身作出反思。
而品格塑造課則是價值教育加個人發展，以第一身角度參與不同遊戲，經歷不同的衝突及難關，從而學習解難及協作能力，最後就整個活動作出總結及反思。
同學們都很喜歡上品格教育課呢﹗我們設計課程時，會以故事串連不同遊戲，亦會適當加入不同的「衝突」讓同學們解難。
例如，有一天刮起颱風，小島上的吊橋吹壞了，各位同學要以不同的物資重建吊橋，但原來不同小組的物資各有不同，正如真實世界一樣存在資源不均的情況，小朋友便要學習協商交換不同物資，亦要學習妥協及接受。
課堂主要由老師及不同的第三方專業人士，例如城市大學的正向教育研究室及 Soso Enterprise Ltd. 等共同撰寫及設計的。
每位同學上品格塑造課都有一本紀錄冊，讓同學們記錄及反思自己的所得及想法，亦方便與家長分享。我很高興曾有家長對我說她的小朋友很期待每周的品格塑造課，因為「很好玩」之外也覺得自己學到了一些重要的東西。
一連四集的「潘校長陪你講」暫時來到尾聲，感謝潘校長抽空與我們作出深入又有趣的分享，亦希望一連四集的訪談有助你更認識本校更多。未來我們希望有機會再與潘校長交流，下一輯的「潘校長陪你講」再見﹗