「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰」

（2013年香港中學文憑試中文作文題目）

 

范照坤老師

 

這個題目，莘莘學子早在公開考試中討論過，但到了今天，現實與理想的距離有多遙遠？大家又如何應對？

 

今時今日的教育理論經常強調「以學生為本」、「學生自主」等等。「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰」這個命題，討論空間相對較少；然而，理想與現實總存在差距，到底距離有多大？距離從何而起？距離又可否縮短、甚至消去？

 

究竟空瓶與火焰的距離有多遙遠？還是火焰早已被空瓶耗盡，失去了光芒？作為一名前線教育工作者，我發現火焰正逐漸消逝，相信家長亦切身體會得到。舉例來說，以往補習風氣只盛行於高中，但時至今天，小學生亦要鋪天蓋地補習，一課、兩課、三課……即使有烈火的意志，亦會被空瓶所窒息，繼而殆盡。
 

為什麼會有這樣的距離？其實答案顯而易見：現實就是現實。但這不免在一定程度上推翻教育的本意。我深信凡事沒有必然，我們對待孩子，無論如同等待被填滿的空瓶，還是如同等待燃燒的火焰，重點都不在於所謂的「現實」，而是我們如何看待「教育」。教育是否就等於把知識塞滿腦袋，考取卓越的成績？在我眼中，教育的重要之處在於學生能否主動探索知識，有否把握機會於日常生活中應用所學。這才是燃燒火焰的根本！
 

燃燒需要氧氣、溫度和燃料，套用於教育，正正就是家長、學生及學校。氧氣可謂決定性因素，因為太強的風會把火苗吹熄，太弱的風又不足以助燃；每個人都是獨特的，是否所有人都可以承受「強風」？同時，溫度亦十分重要──學生對學習的興趣，主導事情「功半」還是「功倍」；以數學為例，我們有讓小孩嘗試找出家裡的足球、籃球的體積嗎？還是我們覺得，只要孩子能完成計算題目，就代表他們愛上數學？至於燃料，數量亦不是無限；「授人以魚不如授人以漁」，老師極其量都只能成為學生人生中一小部分的燃料，所以我們應該教導孩子自己收集燃料，才能使他們的火焰永不熄滅。
 

理想與現實的確存在距離，但這並不代表差距不能收窄。要火焰不斷燃燒，就要騰出探索的空間。從等待被填滿的空瓶蛻變成等待燃燒的火焰，氧氣、溫度及燃料必須互相協調，久而久之，距離「星星之火，可以燎原」就不遠了。