三角形的啟示

黃筱芳老師

 

見到一個三角形，你會聯想到甚麼？數學題？健康飲食金字塔？警告路標？埃及金字塔？最近，我常常聯想到Bloom’s Taxonomy──一個顯示如何由低階思維發展至高階思維的三角形。簡單而言，這個理論解釋思維能力的發展應該由記憶及理解(低階思考能力)開始，逐步發展至應用、分析、評鑑及創造(高階思考能力)。

 

資訊科技發展的巨輪把這座思維發展理論的高山推倒。有人提出記憶和理解應該是最小的部份，高階思維能力要變為最大的部份，以應付世界的高速發展。然而，千萬不要誤會學生不需要學那麼多知識；據我理解，新的倒三角比舊的三角巨大了數以百倍，現在的學生能學、要學的知識沒有比以前少，反而隨著科技騰飛變得更深更廣，唯有這樣才能發展出更具質素的高階思維能力。

 

孔子在《論語》中說：「學而不思則罔，思而不學則殆」這明確道出我們要做到學思並重，亦反映自古至今的學習法則仍是新瓶舊酒。我常不厭其煩地提醒學生，除了多溫習學校課程內容，亦要多閱讀課外資料，然後在課堂中多回答問題，因為思考問題的過程便是應用和分析，甚至可以表現出評鑑及創造的能力。

 

知識就像寶物。喜愛學習的小學生，儲存了一腦袋滿滿的寶物，如能適當地運用，必能產生真正的價值。但問題來了，孩子腦袋內的寶物是否真的能為他們創造價值呢？是否能夠幫助他們應對未來挑戰呢？

 

孩子於成長過程中依靠身邊的成年人帶領他們尋寶。願我們一同努力，引領可愛的孩子尋找更多寶物，並協助他們善用這些寶物，為自己開創光明前路，甚至引領別人一起前行。