「為何要做功課？」 

陳君亮老師

 

余光中先生的一篇散文裏有這樣一句：「同一個人，過街時討厭汽車，開車時卻討厭行人。」我還是個小學生的時候，常覺得做功課是件苦差事；現在當老師了，雖未至於討厭追收功課，但又怎料到原來收齊功課也要講緣份。

 

今天改簿，我又看到一本未完成的功課，正想為它摺角之際，竟發現上面貼着一張家長寫的便條紙。那位家長告訴我，昨晚孩子問她：「為何要做功課？」接着，便擱下了鉛筆。於是，家長順水推舟，決定讓我代她為孩子解答這個難題。

 

我感到好氣又好笑，信手取張便條紙，準備上演「家校合作」的下半幕。不過細心思量後，倒覺得「點解要做功課？」其實是一個大哉問。同學年紀輕輕，竟已懂得抽離「學生」的身份，以「孩子」的視角為自己探尋根本——學習的意義，實在太有慧根了！

 

「我想考取好成績」、「我想找到好工作」、「我想改變世界」……懂得為自己的將來而學習的大概是個精明人，懂得為眾生的將來而學習的估計會是個偉人。學習背後固然可以有成千上萬個原因，但若時刻視學習為達到某些特定目的之手段，難免又會忽略了學習本身，使那些宏遠崇高的理想在高空翱翔之前，就已變成斷線風箏。

 

思想家梁啓超引用佛典「如人飲水，冷暖自知」，解釋如何領略學問的趣味；我亦相信只有願意投入學習的人，才能真正掌握學習的自主權。睜開眼睛，自有好風景映入眼簾，所以不妨把自己與萬事萬物「連結」起來，然後好好享受其中。做功課亦然，如能達到此等境界，便真是「一筆一世界，一畫一天堂」了。

 

「為何要做功課？」的提問對象不是家長、老師。這是一個對教育制度的吶喊，孩子他日終將聽到自己聲音的迴響。緣份一到，説不定某天某地，就會忽然發覺學習的意義原來無處不在。而我這個成人，此時此刻，卻一邊苦思着究竟要不要記他欠交功課，一邊喃喃自語：「為何不做功課？」